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小学语文教学流程及技巧

语文教学流程及技巧

教学模式是在一定教学思想指导下具有一定典型意义且相对稳定的课堂教学结构。课堂教学是否有效往往取决于课堂结构是否优化。

一、现代文阅读课

(一)现代文阅读课概述

具体的教学过程中,现代文阅读课可以采用以下五个环节组织教学

1.创设情境,导入教学

这一环节,教师要通过创设情境引发学生学习课文的欲望,并将学生快速引入课文

2.初读感知,了解大意。

这一环节,学生在自主预习、初读课文、了解作者及写作背景和相关知识的基础上,再次粗读或浏览课文,并就课文说出自己的阅读感受,内容可以是对字词句的理解,也可以是对人物的评价,或者是对文章内容和写法的质疑等。这是学生初读文章的收获,也是学生思考和认识的起点。

3.研读课文,加深理解,赏析品评

这一环节,教师要在引导学生整体感知课文的基础上深入研读和欣赏课文。比如,教师可以引导学生自主选择自己最感兴趣或盛受最深的内容(包括字、词、句、段)进行研读和赏析:还可以引导学生结合精彩段落采用包括分角色朗读在内的多种形式进行反复诵读,并引导学生对文章进行欣赏性品评。

在这一环节,教师在引导学生深入分析课文内容的基础上提出探究性问题。比如,学生可以针对理解课文的难点提出疑问,也可以就学习重点或写作方法等进行大胆质疑,甚至于还可以提出改写意见。

4.巩固训练,拓展延伸。

这一环节,教师要引导学生通过巩固性练习强化学生对知识的掌握,切实提高他们的学习能力和语文水平。或者,教师可以引导学生探究与本堂课学习相关的拓展内容,学生通过迁移,有更多收获。

5.课堂小结,布置作业

这一环节,教师要积极引导学生归纳出他们学到了什么和感受到了什么。具体地讲,既可以是情感认识方面的内容,也可以是知识积累方面的内容,还可以是写作技巧方面的内容……作业布置可以让学习延伸到课堂之外,作业一定要与课堂内容有相关性,且避兔枯燥乏味的倾向。

(二)记叙文阅读

 

记叙文阅读课常用教学技巧

新课导入

1.标题导入;2.文本故事导入;3文中人物导入;4激发情感导入

整体感知

1.识字(用工具书、字理分析)

2.感知内容(读中探讨、更换题目、描述内容、画人物关系图)

研读赏析

1.字词句(创设情境体会美句、比较、替换、删除、填充)

2.结构(调换顺序)

3.情感(对比实际生活体会文中情感、辩论、分角色朗读)

4.人物(质疑、勾画文中描写、与图片视频对比)

5.景物(一词经纬、去修辞比较)

巩固、拓展

1.知识(拓展知识)

2.写作手法(仿写、故事续编)

3.情感延伸(观看视频、了解背景材料、对比阅读)

课堂小结

1.讨论点评;2.拓展收束;3.板书收束

作业设置

1.改编戏剧;2.画景色图;3专题搜集;4实践性作业

 

(三)说明文阅读

 

说明文阅读课常用教学技巧

新课导入

1.介绍特点,设置悬念;2.图片视频导入;3.生活实际导入

整体感知

1.识字(使用工具书、字理分析)

2.感知内容(浏览发现、选词填空、说说我心中的…

研读赏析

1说明特点(图文搭配、现场比拟、创意分组、填表格)

2.说明方法(找说明方法、换表达方式、仿写说明句)

3.说明语言(圈点勾画出用得好的字词句、对比删除关键词或替换关键词后的句子)

4.说明顺序(画出顺序图、说说线索)

巩固拓展

1.背景知识2.拓展活动(发明设计、辩论赛、产品发布会、导游解说)

课堂小结

1.说感悟谈收获;2.畅谈“神奇”;3.补充板书;4.照应导入环节

作业设置

1.做资料卡;2.观察生活;3.画图想象;4.写作

 

(四)散文阅读课常用教学技巧

 

散文阅读课常用教学技巧

新课导入

1.诗歌导入;2.介绍绍背景导入;3.生活实际导入;4.画面导入

整体感知

1.识字(使用工具书、字理识字)

2.感知文本内容(分析题目、自拟小标题、选词填空)

研读赏析

1.语言美(朗读,品词析局,造句,想象画面)

2.形式美(画结构图;找过渡句;体会行文顺序妙处)

3.内容美(分析人物、景物、情感)

巩固拓展

1.写作背景;2.对比阅读;3.改写诗歌

课堂小结

1.总结散文鉴赏方法:2.联系实际,升华情感;3.拟定格言

作业设置

1.仿写句子;2.续写文章;3拓展阅读;4.实践性作业

 

(五)议论文阅读课教学技巧

 

议论文阅读课常用教学技巧

新课导入

1.直入主题;2.故事导入,新闻导入;3.谈话互动

整体感知

1.生字词(使用工具书)

2.议论文文体知识(谈话法)

3.论点和结构(概括、寻找、讨论)

研读赏析

1.文体特点;2.写作特色;3.聚焦论证;4.揣摩语言

巩固拓展

1.说(讨论、辩论、演讲);2.写

课堂小结

1.归纳总结;2.拓展延伸

作业设置

1.摘抄名句;2.仿写课文;3.收集资料

 

(六)小说阅读课教学技巧

 

小说阅读课常用教学技巧

新课导入

1.内容导入;2.情境导入;3.课题导入;4.画面、歌曲;5.以旧引新;6.人物;7.悬念

整体感知

生字词(使用工具书、字理识字、预习)

故事情节(概括情节、看插图、分析题目、畅谈)

研读赏析

1.作品主题(挖掘人物性格、分析情节发展、换题目)

2.描写技巧(排演一段情节、分析故事高潮)

3.语言艺术(圈点词句、换作者写会怎样、咬文嚼字)

4.环境描写(圈点词句、图文结合)

5.人物形象(给人物做档案、分角色朗读、对比人物)

巩固拓展

1.主题方面(联系生活,围绕话题讨论)

2.人物方面(比较不同人物、人物链接、采访文中人物)

3.情节方面(讲故事、排演短剧、续写、改写、补充情节)

课堂小结

1.强化主题,升华情感

2.朗读

3.评价小说

作业设置

1.练笔;2拓展阅读

 

二、文言文阅读课

(一)文言文阅读课概述

1.初读,扫清字词障碍

这一环节,教师要在导入新课后引导学生借助工具书扫清字词障碍,并通过默读、小声读、自由朗读、师生范读等多种形式阅读课文,揣摩和把握文章的节奏、重音、语气、语调等,进而在此基础上熟读课文。

2.精读,把握课文大意

这一环节,教师要在学生比较流利且准确诵读课文的基础上,引导学生借助工具书和课文注释自主译读课文。学生自主译读课文时,遇到疑难的问题要先通过同桌间的互助或小组讨论解决,解决不了的才提交全班讨论解决。值得注意的是,这一过程中教师要参与讨论并随机指导,更要收集学生反映比较集中的问题以多种形式在课堂上呈现,以便引起学生的注意。对于学生没有提及但又比较重要的问题,教师则要采取询问学生或向学生寻求帮助的方式把问题抛给学生,引发学生思考、讨论和探究的兴趣,并通过指导最终完成教学任务。这一环节的最后,教师还要采用让学生复述课文或直译课文的形式,检查学生对文章大意的把握程度。

3.品读,赏析评价文章

这一环节,教师要在疏通文章大意的基础上引导学生进一步品读课文,或发现课文的精彩之处,或就课文内容提岀疑问并通过小组学习进行探究和评价,以加深学生对课文内容的理解和把握,进而提高学生的鉴赏能力。

4.朗读,积累美词美句。

这一环节,教师要在学生掌握课文内容之后留出足够的时间让学生自由朗读,领会作者的思想,把握文章的感情,与作者进行心与心的交流,与文本进行面对面的对话。对于精妙优美的句子或段落,甚至是整篇文章,教师还要要求并指导学生当堂背诵。

5.回读,总结学习收获。

这一环节,教师要在课堂学习结束以前引导学生回读全文,从思想内容、写作特点等方面总结学习收获,以便形成完整而稳定的知识结构。这里需要特别强调的是,在此过程中教师一定要根据学生对本节课的学习情况分层设置作业,引导学生巩固所学内容,拓展知识的迁移运用能力。

(二)文言文阅读课教学技巧

 

文言文教学常用教学技巧

新课导入

1.社会焦点导入;2.故事传说导入;3音乐或图片导入;4古今比较导入

5.释题导入;6.设置悬念导入

整体感知

1.了解背景(分享预习内容)

2.梳理内容(诵读文本、理清文体、内容)

研读赏析

1.关键词句(讨论法教学、品词析句)

2.语言特点(对比古今句式、结合语境翻译)

3.文本特点(对比古今文体)

4.文化内涵(解析典故、设置情境、变换句式)

巩固、拓展

1.回顾典故诗词;2.练习写作手法;3.还原历史面目

课堂小结

1.讨论故事情节;2.拓展活动;3.朗读收束

作业设置

1.改编成现代文;2.仿写;3.阅读相关作品

 

三、诗词阅读课

(一)诗词阅读课概述

1.粗读诗词,字句过关。

这一环节主要是要读懂诗词的字面意义。因为,如果字词方面过不了关,就读不懂诗词的意思,自然也就无从欣赏和品味诗词了。要读懂诗词的字面意思必须注意以下几点:(1)找出诗眼(2)注意活用(3)还原语序(4)赏析炼字(5)弄懂典故(6)注意诗词中的省略(7)用想象和联想去填补诗人留下的艺术空白。

2.细读诗词,把握内容。

这里的内容指作者的某种感情,如乡情、伤离、怀古、吟边、忧思:或作者对生命、社会及生活的某种见解。

3.研读诗词,玩味表现手法与技巧。

鉴赏诗歌除要读懂诗歌的字面意义与把握诗人的思想感情外,还必须熟知古代诗歌中常用的表达方式、表现技巧和修辞手法。

4.品读诗词,感悟意象。

感悟是在读有所感的基础上获取第一手材料后的理性思考。学生通过感悟可以较为具体地把握诗歌的意境以及作者的思想感情等需要鉴赏的内容。诗歌的意象包括两大部分一—意和象。意,是人的意识,包括思想和情感;象,是客观事物,但倾注了诗人的思想和情感。

5.回读诗词,体味意境。

所谓意境,是指诗词作品通过意象组合描绘出的生活图景与诗人主体审美情感融合而产生的一种艺术境界。

意境有情景交融、虚实相生和韵味无穷等特征

(二)诗词阅读课教学技巧

 

诗词阅读课常用技巧

导入方法

1.音乐导入;2.温故知新导入;3.创设情境;4.诗题导入;5.悬念导入;6.内容导入;7.介绍北京;8.图片导入

整体感知

1.疏通字词(读)

2.解读意象(找出意象,谈话法教学解读意象)

3.解读思想情感(找直接抒情或议论的诗句)

4.表达技巧

研读赏析

1.关注诗眼(关键字词)

2.语言风格(讨论法)

3.表达技巧(谈话法、举例子)

4.学生个性化解读(教师引导点拨)

拓展延伸

1.改写原作(讨论、评析)

2.丰富原文(拓展细节与物象描写)

3.顺势引申(对比其他作品)

4.拓展思路(讨论新的想法)

课堂小结

1.美读诗歌(朗读、朗读比赛)

2.升华感情(抒发感受,联系生活)

3.自主评说(自由发言)

设置作业

比较鉴赏、搜集诗句

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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作者:天一招教

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