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天一教育-教师招聘每日练习(5.07)

4.个体身心发展的一般规律及其对教育的要求

 

 

4.1)个体身心发展具有顺序性。

顺序性是指个体身心发展在整体上具有一定的顺序,身心发展的过程和特点的出现也具有一定的顺序,个体是按照从低到高、从简单到复杂、从量变到质变的顺序发展的。

教育工作者要遵循这种顺序性,循序渐进地促进人的发展,不能拔苗助长、陵节而施。

2)个体身心发展具有阶段性。

阶段性是指不同的年龄阶段表现出不同的总体特征和主要矛盾,面着不同的发展任务。

教育工作者要遵循阶段性,分阶段进行,不同阶段的学生要采用不同的方法,不同的教学内容等;在教育中不能搞“一刀切”。

3)个体身心发展具有不平衡性。

个体身心发展的同一方面在不同的年龄阶段发展速度具有不平衡性。个体身心发展的不同方面在不同年龄阶段发展速度具有不平衡性。

教育要遵循身心发展的不平衡性,抓住个体身心发展的“关键期”,以求在最短的时间内获得最佳的发展。

4)个体身心发展的互补性。

互补性是指个体的某一方面受到损失后,可以通过另一方面的超常发挥来得到补偿。这种补偿存在于生理和生理之间或者生理和心理之间。

教育要遵循个体身心发展的互补性规律,相信每一位学生,特别是身体有残缺的学生,要善于发挥他们身上的优势所在,做到长善救失,扬长避短。

5)个体身心发展具有个体差异性。

个体差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间,存在着发展程度和速度上的不同。

教育者要遵循个体身心发展的差异性,进行因材施教,充分发挥每个学生的潜能和积极因素,进行有的放矢的教学,使每个学生都能得到最大程度的发挥。

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作者:天一招教

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